智能机电部

机电技术应用专业

目录

一、 专业概述   1

二、 专业定位和培养方向

（一） 招生对象与学制 1

（二） 专业调研  1

（三） 专业定位  2

三、 构建以能力为本位的课程体系

（一） 建立与专业培养目标相适应的理论教学体系 3

（二） 建立与专业培养目标相适应的理论教学体系 4

（三） 实施“双证书”教育 5

（四） 建立高素质的专兼职结合的教师队伍  5

四、 梳理专业知识点、技能点，构建课程结构

（一） 机电技术应用专业工作岗位综合能力分析及分解 6

（二） 将专项职业能力目标转化为教学目标 6

（三） 将相关的知识技能转化为具体学习、训练的模块 6

（四） 专业课程结构  7

五、 专业教学建设计划

（一） 专业配套教材建设与规划  8

（二） 专业师资队伍建设与规划  9

（三） 专业实践教学实训建设与规划 10

六、 专业教学实施性计划

（一） 编写课程标准和教学计划 13

（二） 课程设置及教学要求 13

七、 课程设置及教学安排

（一） 基本要求  20

（二） 课程设置与教学安排  21

八、 教学实施保障

（一） 教学要求  22

（二） 教学管理  22

九、教学评价及考核

（一） 教学效果评价方式 23

（二） 实训实习效果评价方式  24

机电技术应用专业多元化体系建设

一、专业概述

1997年，我校开设机电技术应用专业，该专业是我校设立最早的中职类专业之一。

本专业开设以来，始终坚持面向山西省经济建设为主战场的社会定位，坚持培养社会急需的、行业科技进步急需的机电技术应用专业人才的功能定位， 坚持把学生培养成为应用技术和高素质技能型人才的规格定位。所以本专业的 人才培养目标确定为：主要旨在培养德、智、体全面发展，适应社会主义市场经济需要，系统地掌握机电技术知识，掌握从事本专业所必需的文化基础知识、专业技术知识和操作技能，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的 高素质劳动者和初、中级技能型人才；具有基本的欣赏美和创造美的能力，能够适应机电产品和设备在安装、调试、运行和维护方面的相应工作。

二、专业定位和培养方向

（一） 招生对象与学制：机电技术应用招生对象：初中毕业生及具有同等学历者

学 制：3年

（二） 专业调研

清徐县位于山西省中部，是中国重要的煤炭产地。清徐县工业基础雄厚, 经过四十多年的发展，已形成以能源和原材料工业为主体，以煤炭、电力、钢铁、化工、机电、建材、食醋等几大工业基地为支撑的新兴工业体系。清徐县众多的国有和民营企业，都迫切需要机电专业高素质技能型专门人才。

（三）专业定位 通过对清徐县与相关机电企业生产任务相对应的机电技术岗位进行筛选，结合专业建设指导委员会的建议，要求专业口径宽窄适当，设置适应国家 和地方经济社会发展的需要，具有针对性、灵活性和适应性。从而归纳出我校机电技术应用专业的学生就业的岗位及需要掌握的技术和操作能力。

1、本专业的主要就业岗位：

 （1）机电设备电气控制部分的设计与检修；

（2）机电产品的销售、安装和售后服务；

（3）自动化生产线的安装与调试、操作与管理；

（4）机电产品的设计、生产、改造、技术开发工作；

2、本专业培养目标确定为： 本专业坚持立德树人，面向制造类企业，培养从事生产、建设、管理、服务第一线需要的实践能力强，具有与本专业领域方向相适应的文化水平与素质、良好职业道德和创新精神，具有较强的质量意识、安全意识、环保意识、 人格意识，掌握本专业领域方向的技术知识，具备相应实践技能以及较强的实 际工作能力，从事机电设备的安装与使用、故障分析和维修，了解最新技术的发展动态的高素质劳动者和技能型人才。

三、构建以能力为本位的课程体系 结合专业培养目标，并在专业建设指导委员会的指导下，注重课程内容 与职业标准对接，实现专业产业对接，校企深度融合。通过对于典型工作任务 的分析，确定职业岗位能力要求，在对职业能力分析的基础上，确定专业基础 知识、专业核心技能、职业资格证书标准、职业综合素质等方面构成 “以职 业能力为本位”的课程体系，实施“双证书”教育，让学生毕业获得维修电工 证和毕业证，突出职业技能的地位。

（一）建立与专业培养目标相适应的理论教学体系 机电专业部在课程改革的理论教学上：从传授知识为主转变为以能力培养 为主；从强调掌握学科知识转变为强调技术应用能力。为此，按照“实际、实 用、实践”的原则改革了教学体系，以“应用”为主旨和特征，构建了课程体 系。

基础理论教学内容以应用为目的，在讲授概念的基础上，以强化应用为教 学重点，以应用性为原则重新构建理论教学体系。专业课教学内容加强了针对 性和实用性。在对教学内容的针对性和实用性的处理上，优先掌握生产现场正 在使用的技术和可能推广的技术。

1、德育和文化基础课课程建立“必须、够用”的课程体系 德育和文化课可在保持学科型课程体系的前提下，确立“改变应试误区， 实施素质教育，突出应用功能，实行分层教学”的改革基本思路。

（1）语文教学主要培养学生的阅读、理解、表达、写作、欣赏等应用能力。

（2） 数学教学应主要培养学生基本的数学素养，能解决一些专业学习中的 实际问题即可，没有必要让学生硬记住多少数学公式，应突出基本应用能力考 核，提高学生学习数学的兴趣。

（3） 英语教学应实行分类、分层教学，教学和考试都应把重点放在基本的 阅读能力上面，并结合专业特点，选择教学内容，结合专业进行一定的口语教

学、有关产品、设备、生产过程的资料阅读教学。

（二）建立与专业培养目标相适应的实践教学体系

为了培养过硬的岗位技能，必须改变实践教学过分依附于理论教学的状况， 建立相对独立的实践性教学体系。在我校的具体改革措施中，按照由易到难、 少讲多练、边讲边练的原则对实践性教学进行大幅度的调整，构建“一条主线 三个层面”技能实践教学体系。

每个技能实训教学体系都围绕三个层次，即基本技能训练、专项技能训练、 综合技能形成。

基本技能训练以基本功训练、增加感性认识、培养动手能力、提咼学习兴 趣为目的，为专项技能训练打好基础；

专项技能训练是职业能力培养的重要阶段，主要以培养职业能力为目的；

综合能力培养重在提高学生的综合素质能力，达到技能强化与满足模具专 业技术发展要求的目的。

三个层次循序渐进，由简单到复杂，由单项操作训练到综合系统设计。技 能模块教学以课题为核心，由教师传授专业理论基础知识，指导学生进行相关 的技能训练。

机电技术应用专业职业技能“一条主线三个层面”关系表

（三）实施“双证书”教育

机电技术应用专业的毕业生在取得毕业证书的同时， 必须拥有一个对应职 业岗位的职业资格证书。专业部结合课程安排及考证内容，组织老师除了正常上课以外，利用课余时间对学生进行培训，鼓励学生多拿证，在对学生的培训中，也让老师对自己所教专业的职业标准有更加深入的了解，促进今后的实践教学。

机电技术应用专业职业范围

（四）建立高素质的专兼职结合的教师队伍

师资队伍建设主要抓好三方面的工作：一是采取有力措施，通过支持教师参与产学结合、专业实践能力培训等措施，提高现有师资队伍的素质；二是 进一步加强青年教师的教育培养，通过培训、传帮带、集体备课、观摩教学、 集体评教等活动增强青年教师的敬业意识、教学意识，提高青年教师的教师素质和工作水平。三是通过校企结合，建立一支相对稳定的高水平兼职教师队伍，一支爱岗敬业，严谨治学，结构合理，发展稳定的师资队伍。

四、梳理专业知识点、技能点，构建课程结构

机电技术应用专业培养的是第一线的机电技术应用专业应用型技术人才， 课程设置应该以就业能力为核心，将职业能力的掌握放在第一位，同时关注学生全面素质的提高。逆向设计法是以机电技术应用专业职业典型岗位 （群）的要求为起点。先根据机电行业或某一技术职业岗位要求，分析确定技术岗位人才所应具有的关键职业技术、技能、职业素质，对技术和操作能力需要的知识点、 技能点及素质点进行梳理，确定机电技术应用专业岗位所需的核心技术课程和职业技能课程。

（一） 机电技术应用专业工作冈位综合能力分析及分解

调查结果显示，机电技术应用专业所适应的职业岗位有：质量管理员、工 艺员、机加设备操作员、设计辅助员、设备维护员、车间调度员、产品营销员 等7种。80%的企业提出了具体要求，要求毕业生具备从事机电设备、自动化 设备和生产线的安装、调试、运行、维修与检测、机械加工以及其它工作的能力。针对这些岗位群的分析，总结出从事机电行业所需的基础素质能力、机电设备操作能力、机电设备维修能力等。

（二） 将专项职业能力目标转化为教学目标

由上面分析的专项能力可以对机电技术应用专业的教学目标进行如下表述：

知识与技能：学生应该具有机电设备和自动化生产线的安装、调试、运行和维修的能力，可从事自动化生产线等机电一体化设备的应用和管理、机电产 品的质量检测以及售后服务、机电产品的生产和技术管理等工作。

情感与态度：对职业态度的培养强调规范性、安全性、主动性和合作性，培养学生吃苦耐劳、团结合作、认真细致、实事求是的精神。

（三） 将相关的知识技能转化为具体学习、训练的模块

通过上面知识与技能、情感与态度的描述，可以将其转化为具体的学习和训练的内容：

模块一：通用基础模块：表达能力训练，职业道德培养，就业与创业指导， 语文、英语、应用数学及体育知识。

模块二：专业核心模块：机械制图，电工基础，机械基础，电子技术，公差配合、AOTUCAD控制技术、PLC编程与应用、Potel、电子线路、维修电工、 传感器等。

模块三：专业技能方向模块：机电设备安装与调试、机电设备及管理技术

（四）专业的课程结构 

五、专业教学建设计划

（一）专业配套教材建设与规划

机电技术应用专业的课程内容具有先进性、综合性和实践性的特点。随着 平顶山市“机电装配制造业基地”的逐步确立，产业结构和产品结构调整的加 快，机电技术在企业生产一线得到广泛的应用，教材内容必须及时反映这些变 化，课程内容的综合化是必然趋势。多年来，我校依据机电技术应用专业改革 与建设的经验积累和对课程体系、课程设置的总体考虑，做出如下重点课程教 材、校本教材及特色教材建设规划。

核心课程和专业方向课程相配套的教材建设与规划清单

校本教材建设与规划清单

（二）专业师资队伍建设与规划

建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教师队伍，是培养高素质技术应用型人才的关键环节， 也是加快专业建设的重要保证。

1、“双师型”教师的培养思路

机电技术应用专业的教学涉及到多学科知识的复合及大量的经验技术，对教师的理论水平和实践经验有较高的要求， 即要求教师有较高的“双师”素质。 尤其是由于现代教育手段的采用、理实一体化应用教学模式的推广，使专业理 论教师、实习指导教师的区分逐渐淡化，其功能将趋于融合。为此，机电专业部计划用1-3年的时间进行探索和实践，完成以下目标：

1） 在教学过程中相互磨合实现不同类型师资队伍的合成， 从而推动专业建设，提高办学效益。

2） 请进来、送出去，分期分批送教师赴全国职教师资培训基地培训、顶岗实践，以提高教师工程实践能力，实现教师的有序培训。

3） 鼓励进行教学模式的改革。一方面规划建立产学实训中心，另一方面由专任教师领衔进行教学方法的改革，加强对分层教学法，项目式教学法，现场教学法等的研究，从而逐步打破专业理论课、实验、实习间理论与实践明显脱节的传统教学模式，摆脱枯燥而呆板的课堂教学模式。

2、 专业带头人（负责人）的培养思路

禾U用多种途径加强对专业负责人的培训，使专业负责人能较深入的了解国内外职业教育的现状、先进理念及其发展趋势；能深入了解所从事专业的内涵及其发展趋势；能掌握专业规划与论证的基本方法；能掌握理论实践技术应用等先进教学法的内涵及其实施方法；具备组织课程改革与开发的能力。

3、 专业教师的培训目标

本专业现有专任教师23人，兼职教师2人，计划通过3-5年的培训，大力推行专业带头人、后备专业带头人和青年骨干教师的选拔和培养工作，通过专业带头人、后备专业带头人和青年骨干教师的选拔、培养和考核，采取遴选优秀、实践培训等措施，促进竞争、提高水平，形成一个教学梯队，使本专业师资队伍的整体教科研水平处于本地区同类学校前列。

（三）专业实践教学实训建设与规划

1、校内实践教学中心建设

按照“导向性、效益性、可持续性、动态性”的原则，突破机电专业传统 教学的框架，实现高新技术与基础专业的课程整合， 走向高层次、高水平办学。

学校计划在现有专业实验室的基础上继续充实完善，以满足教学需要

2、校外实践教学基地建设

机电技术应用专业需要配置大量实验实习设备来满足教学要求，有些仪器设备价格较高、更新又快，学校必须借助企业的力量进行专业教学，我们计划与企业建立互惠互利的合作关系，使校企合作成为专业建设和发展的动力，成为培养企业需要的技术应用型人才的有效途径，成为提高教师专业素质的重要手段，成为就业学生工作的纽带与桥梁。

1） 聘请企业专家、高级技术人员或技师、能工巧匠加入，建立专业与企业 沟通的渠道，以此了解企业对专业设置、课程内容、教学质量为学生提供顶岗 实习与就业的岗位，为学生提供定岗实习的良好环境，为专业教师提供下厂实 践、锻炼、培养的条件。

2） 通过校企合作的方式，注重企业文化引入校园，注重质量、环保、人格意识的培养，与企业实现零距离接触。

3） 在中科苏州机器视觉技术研究院、清徐县曙光机械有限公司、山西长治立讯精密有限公司、山西华泰育博教育科技有限公司等公司建立了实训基地，提供的实训岗位数量能满足在校学生顶岗实习需要。

机电技术应用专业校外实训基地表

六、专业教学实施性计划

（一）编写课程标准和教学计划

机电技术应用专业课程标准主要包括三大部分： 专业培养目标、课程体系、教学标准。课程标准组成如下所示：

课时数约占总课时数的2%

1、 职业生涯规划（36学时）

职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课，旨在对学生进行职 业生涯教育和职业理想教育，使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法 树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规 划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性、做好适应社会融入社会和 就业、创业的准备。

2、 心理健康（18学时）

主要根据学生的生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培 养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和综合素质的全面提高。

3、 职业道德与法律（36学时）

职业道德与法律是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进 行道德教育和法制教育，帮助学生了解职业道德的作用和基本规范，陶冶道德 情操，增强职业道德意识养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和 职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守 法、用法的公民。

4、经济政治与社会（ 36 学时）

经济政治与社会是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进 行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设 常识教育，引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建 设、政治建设、文化建设、社会建设等有关知识；提高思想政治素质，坚定走 中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能 力。

5、哲学与人生（ 36 学时） 哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行马 克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育，使学生了解马克思主义哲学 中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、 方法分析和解决人生发展过程中重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判 断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。

6、语文（ 144 学时）

语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，在九年制义务教育 的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理 解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需 要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代 文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易 文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的 良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想 品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格、促进职业生涯的发展。

7、数学（ 144 学时）

数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，在九年制义务教育 基础上，使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识， 培养学生的计算技能，计算工具使用技能和数据处理技能、培养学生的观察能 力、空间想像能力、分析与解决问题能力和数学思维能力，为学习专业知识、 掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。

8、英语（ 144 学时） 英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，在九年制义务教育 基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技 能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学 生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学 习能力，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。

9、体育与健康（ 144 学时） 体育与健康课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课 , 树立“健康 第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过 科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综 合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为 全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。

10、艺术（ 18 学时）

本课程包括音乐、美术等内容。

11、计算机应用基础（ 108 学时） 本课程主要包括计算机的基础知识，计算机操作系统的基本功能，掌握

Windows的使用方法和 Windows环境下文字录入、文本编辑、排版等操作，表 格构造、数据计算、幻灯片的制作，熟练掌握一种汉字输入方法；了解计算机 网络及互联网（ Internet ）的初步知识。

12、礼仪（ 18 学时）选修 通过对社交礼仪的学习，使学生首先掌握社交礼仪的基本理论，具备社交 礼仪的理念；并认识社交礼仪活动的规律，了解社交礼仪活动的程序；其次要懂得一般社交礼仪行为的规范，具备社交礼仪的基本技能；最后要培养学生的礼仪修养，提升学生的个人素质，树立良好的形象，以便能够更好地适应工作

的需要。

13、安全教育（ 18 学时）选修 主要介绍校园安全、实训安全、交通安全、灾害自救和社会安全等方面的 知识。

二）专业技能课（ 1260 学时）

1、专业核心课（ 1044 学时）

（1）电工基础（ 108 学时） 使学生掌握电路基本定理，交、直流电路的分析和计算方法，掌握谐振电 路的规律、特点、用途，了解变压器、电动机的构造和工作原理，掌握三相交 流电路三相负载连接方式，三相四线制输电线的作用，掌握安全用电知识。通 过本课程的学习，使学习获得直流电、交流电、磁场、电磁感应等必要的电工 基础知识，熟悉常用低压电器元件的性能、用途及安全用电常识。能正确使用 和维护保养常用电器设备。

（2）机械制图（ 144 学时） 主要内容包括：制图基本知识，投影基础知识，常用件、标准件、机械图 样的表达方法及识读。通过学习，掌握投影原理及其应用；熟悉有关国家标准 的基本规定；识读一般机械零件；识读简单机械部件装配图；使学生具有一定 的读图能力，空间想象和思维能力及绘图的实际技能。

（4）Auto CAD（72 学时）

掌握CAD基本知识和应用技巧，基本绘图命令和编辑命令，了解三维绘图 的基本方法。？通过系统学习使学生熟练准确地运用 CAD绘制各种机械零件图

纸。？在学习CAD绘图的同时，巩固机械制图知识，培养学生严肃、认真、一 丝不苟的作风，且为后续其他辅助设计软件打下良好基。

（5）电子技术与技能实训 （144 学时） 掌握模拟、数字电子技术中的基本概念，学会使用常见设备和器件的特性 及应用范围，学会基本电路的分析和设计；能检测与识别常用的半导体元器 件，识别电子电路并判断电路的功能，具有查阅手册等工具书和设备铭牌、产 品说明书、产品目录等资料的能力，简单简单电子产品的制作能力；初步具备

辨证思维的能力，具有热爱学科，实事求是的学风和创新意识、创新精神。

（6）机械设备控制技术（包含液气压技术）（ 72+72 学时） 主要介绍低压电器 ） 电气控制线路基本环节，典型机床电气控制系统，可 编程控制器原理与应用技术，液压传动基础知识，液压元件及其辅助装置，液 压基本回路，典型液压传动系统，电、液联合控制技术和气压传动及其控制 等。使学生初步具有排除机械加工设备中常见电气、液压控制系统故障的基本 能力。

（7）机械基础（ 72 学时） 主要讲授常用机构及通用零、部件的工作原理、类型、特点及应用等基本 知识。通过本课程的学习，使学生掌握物体受力分析方法，并能画出受力图， 掌握插件基本变形规律。明确有关机器的基本概念，掌握机构的组成、基本原 理及安装调节，掌握机械零件的结构、性能及国家标准。了解工程力学，机械 工程材料，机械零件与传动的基本知识，为学生学习工种技术，形成专业能力 和从事未来生产实践打下必要的基础。

（8） PLC编程与应用（72学时） 本课程要求学生掌握常用控制电路的工作原理及使用；牢固掌握电器控制

的基本环节及分析方法；掌握可编程控制器的基本工作原理、编写指令、程序 设计方法、一般应用程序设计；掌握典型机电设备的电气控制线路工作原理、 特点及分析方法，能对可编程控制器控制系统进行安装、调试、运行和维护。

（9） 传感器应用技术（ 72学时） 了解传感器的基本概念、传感器的构成、传感器工作的有关定律、传感器

的作用、传感器和现代检测技术发展的趋势。其作用是通过本课程的学习，培 养学生利用现代电子技术、传感器技术和计算机技术解决生产实际中信息采集 与处理问题的能力，为工业测控系统的设计与开发奠定基础。

（10） 电工技能实训 （72 学时） 使学生理解专业理论知识，熟练掌握维修电工操作技能，能进行室内线路

的安装，能进行接地装置的安装与维修，能对各种常用电机进行拆装与维修， 能对常用低压电器级配电装置进行安装于维护，能对电气控制线路进行安装。

（11）钳工技能实训（ 30 学时）

掌握钳工安全操作规程和相关理论知识，会查阅技术手册和标准，能正确 使用和维护常用工具、量具，掌握钳工常用设备及工具的操作方法。

（12）Protel （36 学时）

要求学生了解Protel DXP运行环境及基本操作方法、原理图的绘制方法、 原理图原件库的编辑方法、应用程序的使用方法、印制板的绘制方法、印制板 图库的编辑，了解印制板设计的一般规则和方法，利用本课程所学的知识，进 行电路的设计，能正确处理电路设计中的布局、布线、抗干扰、散热、装配 等，以进行优化设计。 ?

（13）机加工实训（ 108 学时） 使学生具备相关职业中等技能性人才所必须的金属切削的基本原理、基本 知识，切削力、切削用量计算，常用刀具的结构材料，常用机床的结构、型 号、技术参数和机械零件的切削加工。

2、 专业技能方向课程（机电设备安装与调试）（ 216 学时）

（1）典型机电设备安装与调试（ 108 学时） 掌握较复杂的典型机械设备的结构及各部分的作用，能运用工具熟练对机 电设备的机械部分进行组装，能识读电气原理图或接线图及气路原理图，能对 电气控制线路及气路原理图，能对电气控制线路及气路进行连接和调试，能读 懂较复杂的控制程序，能设计简单的 PLC程序使系统正常运转，能排除系统的 机械及电气故障。

（2）机电设备及管理技术（ 108 学时） 了解通用机电设备的基本结构、性能参数、应用特点和工作工程，了解通 用设备管理的基本概念、基本理论、基本方法和工作程序，掌握通用机电设备 的操作方法，会正确选择、使用、维护和管理通用机电设备。

3、 顶岗实习（ 1080 学时） 与企业签订顶岗实习，培养学生在机电设备的安装与使用、故障分析和维

修方面的能力。按企业产品生产的要求进行现场的顶岗实习，培养学生的综合 职业素养。针对企业具体的产品进一步熟练专业技术，提高专业技能；同时， 了解企业产品的其他生产技术和加工方式，了解企业的生产管理、企业制度和 企业文化，使学生进行必要的职业体验和社会体验，培养更全面的专业技术和 职业素质，为就业做好全面的准备。

三）教学要求

1、 公共基础课

公共基础课教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照培养学生基 本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方 法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习积极 性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

2、 专业技能课

根据专业培养目标，结合企业生产与生活实际，选择合适的教学内容，大 力对课程内容进行整合，在课程内容编排上，合理规划，集综合项目、任务实 践、理论知识于一体，强化技能训练，在实践中寻找理论和知识点，增强课程 的灵活性、实用性与实践性。

七、课程设置及教学安排

（一）基本要求

每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），假期12周。周学时 一般为30学时。顶岗实习一般按每周30小时（1小时折1学时）安排。三年 总学时数约为3,000 — 3,300。

机电技术应用专业教学活动时间分配表（按周分配）

（二）课程设置与教学安排

机电技术应用专业课程设置与教学时间安排表

八、教学实施保障

（一）教学要求

1、 公共基础课

公共基础课教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照德、智、 体、美、劳全面发展的功能来定位，重在改革教学方法和教学组织形式，不断 创新教学手段和教学模式，充分调动学生学习的主动性和积极性，全面提高学 生综合素质，培养学生的学习能力和职业能力，为学生今后的进一步发展打下 良好基础。

2、 专业技能课

专业技能课应按照相应专业方向和专业岗位的技能要求，加强对学生职业 能力的培养，采用案例教学、任务驱动、项目教学、模拟教学、讨论教学、角 色扮演、团队教学等多种教学方法，以学生为本，激发学生的兴趣，使学生在 案例分析或项目活动中熟悉行业各类职业岗位的相关业务流程和操作技能。坚 持知行合一，充分利用校内、校外实训基地，突出职业教育特色，强化学生的 实践能力和职业技能培养。

（二）教学管理

1、 坚持“德技并重”的培养原则，提高学生的综合素质。

中职教育的重要任务是培养高素质劳动者和技能型人才。首先要培养学生 做守法合格的公民，其次培养学生掌握一技之长的本领。学校应立德树人，把 德育工作放在首位，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。

2、 制定并完善各环节的规章制度。

从学生的日常行为规范，到学校的各种评价考核制度，各个环节的规章制 度应该严格质量标准，认真执行落实标准，依靠制度管理和约束师生的行为。 学校应积极探索符合职业教育规律和特点的考核形式、方法与手段的改革，有 效地促进教学。

3、加强实训基础设施和实训室的建设管理

中职教育的一个重要目标是培养学生成为技能型人才，培养学生的动手操 作能力。因此学校要随着社会发展和企业需要更新教学基础设施，提高实训课 的开出率，走产教研相结合的道路，探索职业教育的新模式。

4、积极推行新型教学方法。

积极进行教学改革，研究了解学生的心理特点和接受能力，使用学生喜闻 乐见的教学方法，充分利用各种教学资源，注重实际工作任务情境的模拟，以 样图、多媒体、案例分析、实训操作等方法，提高课堂教学效率。要求专业教 师完成核心专业课程的微课制作，让学生实现多维度的学习。 九、教学评价及考核

由学校、学生、用人单位三方共同实施教学评价，评价内容包括学生专业 综合实践能力、“双证”的获取率和毕业生就业率及就业质量，专兼职教师教 学质量，逐步形成校企合作、工学结合人才培养模式下多元化教学质量评价标 准体系。

（一）教学效果评价方式 采取灵活多样的评价方式，主要包括笔试、作业、课堂提问、课堂出勤、 上机操作考核以及参加各类型专业技能竞赛的成绩等。

1、专业基础课程：考核总分为 100 分，平时成绩考核为 40%，期末考试 成绩为 60%。强调学习的过程评价与阶段评价，结合作业、课堂提问、操作训 练活动、阶段测验等进行综合评价。注重理论与实践一体化考核，注重学生动 手能力和分析、解决问题的能力。

2、专业核心课程：考核总分为 100 分，平时成绩考核为 20%，课程实训 练习占 40%，期末考试成绩为 40%。强调学习的过程与模块评价，结合课堂提 问、业务操作、课后作业、模块考核等手段，加强实践性教学环节的考核，特 别要注重平时成绩的评定。

3、专业方向课程：考核学生的理论结合实践的能力、动手实践操作能 力、综合职业素养。考核成绩分为合格（ 60 分）、良好（ 61---79 分）和优秀 （ 80--100 分）三个层次。日常性评价、阶段性评价和总结性评价三者相结 合。日常性评价主要依据课堂检测和训练态度；阶段性评价主要依据考级考证 的结果；总结性评价应结合训练情况、比赛展示和学习总结等方式进行。

（二）实训实习效果评价方式

1、实训实习评价

采用实习报告与实践操作水平相结合等形式，如实反映学生对各项实训实 习项目的技能水平。

2、顶岗实习评价

采用到相关企业顶岗实习的模式，结合工作内容撰写论文、工作总结或提 交工作成果，培养学生的综合职业能力。顶岗实习考核方面包括实习日志、实 习报告、实习单位综合评价鉴定等多层次、多方面的评价方式。

《机电技术应用》

人才培养方案

建设模块： 五、高素质打造“双师型”教师队伍

建设任务：5.1高站位培养德智体美劳全面发展的

机电专业人才

建设时间：     2022年1月—2022年12月     

目  录

一、专业名称及代码

二、入学要求

三、修业年限

四、职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

（二）培养规格

六、课程设置及要求

（一）公共基础课程

（二）专业（技能）课程

（三）素质拓展课程

七、教学进程总体安排

（一）教学周数安排

（二）按学期课程设置及教学进度安排

（三）证书考核安排

八、实施保障

（一）师资队伍

（二）教学设施

（三）教学资源

（四）教学方法

（五）学习评价

（六）质量管理

九、毕业要求

《机电技术应用》人才培养方案

一、专业名称及代码

机电技术应用（660301）

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学力者。

三、修业年限

修业年限3年，可以根据学生灵活学习需求合理、弹性安排学习时间。

四、职业面向

表1  职业面向统计表

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养践行社会主义核心价值观，思想政治坚定，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，了解国家先进制造领域和战略性新兴产业发展前沿，较强的就业能力和可持续发展的能力，培育新质生产力，适应现代制造行业生产(建设、管理、服务)第一线需要，具有机电技术应用专业必备的基础理论知识、专门知识及职业素质，掌握机械加工技术、电工技术及自动控制技术等知识和技术技能，面向装备制造领域岗位群，能够从事机电设备的生产、安装、调试、操作、维护和维修，自动生产线运维、工业机器人集成应用、机电一体化设备技改等领域的高素质技术技能人才。毕业3-5年后能够胜任机电设备技术人员、售后技术人员及车间班组长等岗位，或能够自主创业。

（二）培养规格

1．素质方面

（1）学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，领会党的二十大精神，培育和发展新质生产力，掌握绿色环保的新技术、新工艺、新规范，培养德智体美劳全面发展的技能型人才和高素质劳动者；

（2）具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导和社会主义制度，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识；

（3）具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识；

（4）具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力；

（5）尊重劳动、热爱劳动，形成马克思主义劳动观。牢固树立劳动光荣的观念，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，具有满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好的劳动习惯；

（6）具有机电技术应用相关的数字素养。具备信息安全、知识产权保护和质量规范意识，具有获取前沿技术信息、学习新知识的能力。

2．知识方面

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；

（2）熟悉与本专业相关的法律法规、环境保护、安全生产、企业管理和市场营销等相关知识；

（3）掌握绘制机械图、电气图等工程图的基础知识；

（4）掌握机械设计、机械加工等技术的专业知识；

（5）掌握电工电子、电气控制、可编程控制等技术的专业知识；

（6）掌握机电一体化设备装调、维护与维修，自动化生产线和智能制造单元运行与维护等机电综合知识；

（7）了解本专业的相关国家标准与安全规范，现状及发展趋势，了解行业相关的方针、政策和法规。

3．能力方面

（1）具有利用信息技术进行信息搜索、加工的能力，探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；

（2）具有阅读英文专业方面资料知识的能力，能够看懂机电类使用说明书及维修手册等外文资料；

（3）能识读各类机械图、电气图，能运用计算机绘图，能根据设备图纸及技术要求进行装配和调试；

（4）能选择和使用常用仪器仪表和工具，能进行常用机械、电气元器件选型；

（5）具有机电一体化设备控制系统的编程和调试的能力；

（6）具有工业机器人、自动线等机电设备故障诊断、维修与维护的能力；

（7）具有一般机械加工的操作能力和编制简单零件工艺规程的能力；

（8）具备三维建模和操作3D打印机的能力，能够跟踪专业技术发展、探求和更新知识的自学能力。

六、课程设置及要求

构建实施“公共课程平台+专业课程平台+素质拓展课程平台”的课程体系。“公共课程平台”课程主要培养学生的基本素质、基本知识和基本技能，包括公共必修课和公共选修课两部分，学时占33.9%。“专业课程平台”课程主要培养学生的专业素养和专业技能，包括专业基础课、专业核心课、技能方向专业课和专业拓展课四部分，学时占43.5%。“素质拓展课程平台”课程主要培养学生的综合职业能力、创新创业能力、岗位迁移能力等，包括军训、实习、就业创业教育、公益劳动和社会实践，学时占22.6%。

（一）公共基础课程

根据教育部办公厅《关于印发<中等职业学校公共基础课程方案>的通知》（教职成厅〔2019〕6号）文件，公共课程包括公共必修课和公共选修课两部分，将语文、数学、英语、信息技术、体育与健康、艺术、历史、物理等课程列为公共基础必修课程，并将中华优秀传统文化、职业素质等课程列为公共基础选修课。公共基础课是本专业学生均需学习的有关基础理论、基本知识和基本素养的课程。

1.公共基础课程

表2 公共基础课程统计表

2.公共选修课程

表3 公共选修课程统计表

（二）专业（技能）课程

1．专业基础课程

设置7门专业基础课程，包括机械制图、机械基础、机械制造基础、机电技术应用基础、电工技术基础、电子技术基础、机械加工技术课程。

表4 专业基础课程统计表

2．专业核心课程

设置9门专业核心课程，包括电器及PLC控制技术、公差配合与技术测量、液压与气压传动、工业机器人技术应用、产品三维造型UG、钳工工艺与技能、车工工艺与技能、铣工工艺与技能、数控设备与编程课程。

表5 专业核心课程统计表

3．专业技能方向课程

设置三个专业方向机电设备安装与调试方向、机电产品维修方向和自动化生产线运行方向。课程包括常用机电设备安装与调试、自动化生产线安装与调试、零部件测绘技术、数控设备运行与维护、机电设备及管理技术。

表6 专业技能方向课程统计表

4．专业选修课程

设置4门专业拓展课程，包括安全供电技术、机电产品营销、3D打印技术、计算机绘图等课程。从中任选2门课程。

表7 专业选修课程统计表

（三）素质拓展课程

1．实习

实习是本专业学生职业技能和职业岗位工作能力培养的重要实践教学环节，要认真落实教育部、财政部关于《中等职业学校学生实习管理办法》的有关要求，保证学生顶岗实习的岗位与其所学专面向的岗位群基本一致。在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要，通过校企合作，实行工学交替、多学期、分阶段安排学生实习。

通过企业的实习，锻炼学生发挥专业特长解决工作实际问题的能力，使学生能够有机会将理论与实践进行有机结合，全面提高自身能力。学生提前到岗位上进行实际的工作，有效实现学校与社会的“零距离接触”，既能提高学生的职业技能，又能培养学生吃苦耐劳精神，提高学生就业竞争力。

2．素质培养

贯彻立德树人、教学为主、以人为本的办学理念，开发情商，陶冶情操，塑造人格，激发潜能，提高创新实践能力，提高学生综合素质的提升，进行入学教育、军训、就业和创业教育、公益劳动和社会实践等活动。

七、教学进程总体安排

（一）教学周数安排

每学年为52周，其中教学时间为40周（含复习考试），累计假期12周，岗位实习按每周30学时安排，3年总学时3186学时。

公共基础课学时站总学时的33.9%，专业课课程学时占43.5%。素质拓展课程学时占22.6%。选修课程学时含公共基础课学时和专业选修课学时，占总学时的11.3%。

表8  教学进程总体安排表

（二）按学期课程设置及教学进度安排

表9  学期课程设置及教学进度安排表

（三）证书考核安排

表10 证书考核设置表

八、实施保障

（一）师资队伍

（1）队伍结构

学生数与本专业专任教师比例不高于18:1，双师素质教师占专业教师比例一般不低于60%，专任教师队伍要考虑职称、年龄，形成合理的梯队结构。

（2）专任教师

本专业教师要求具有中职教师资格；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有机电一体化、自动化、机械设计自动化等相关专业本科及以上学历；具有扎实的机电一体化技术设计应用相关理论功底和实践能力；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；每五年累计不少于6个月的教育实践经历。

（3）专业带头人

专业带头人应具有副高及以上职称，能够较好地把握国内外机电一体化技术行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域具有一定的专业影响力。

（4）兼职教师

兼职教师主要从本专业相关的行业企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。。

（二）教学设施

（1）基本教学设施

专业教室一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或WiFi环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

（2）实训（实验）教学设施

表11  校内实训设备配置表

（3）校外实习基地条件

具有稳定的校外实习基地。能提供机电产品装调修、机械零件设计与加工、机电一体化设备生产管理与技术支持、工业机器人应用、自动生产线运维等相关实习岗位，能涵盖当前机电一体化技术产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。

建立了山西吉利汽车部件有限公司、太原重型机械集团有限公司、太原惠特科技有限公司、山西华翔集团股份有限公司等校外实训基地，满足学生识岗、顶岗实习的需求，具备“企中校”的功能和模式。配备满足学生需求的工作岗位和指导教师、面向岗位群实现轮岗的条件，制订并全面实施顶岗实习管理办法。

表12  校外实训基地

（4）信息化教学设施

具有可利用的数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等信息化条件；鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法，引导学生利用信息化教学条件自主学习，提升教学效果。。

（三）教学资源

（1）教材选用

按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。学校建立由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。

（2）图书文献配备

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，生均教育类纸质图书不少于80册，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：装备制造行业政府法规、行业标准、行业规范、电气工程师手册等；机电一体化技术、机电设备制造、工业机器人应用技术类图书和务实案例图书；5种以上机电一体化专业学术期刊。

（3）数字教学资源配置

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等数字资源，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学要求。

（四）教学方法

本专业建议专业课教师，充分利用实验实训环境，依据专业培养目标，结合教学要求与学生能力水平，开发建设混合制线上线下课程资源。采用混合制与理实一体化教学方法，以任务驱动、案例教学等形式开展专业课程教学。教学过程中倡导因材施教、因需施教，鼓励创新教学方法和策略。

（五）学习评价

由学校、学生、用人单位三方共同实施教学评价，评价内容包括学生“双证”的获取率和毕业生及就业质量，专兼职教师教学质量，逐步形成校企合作、工学结合人才培养模式下多元化教学质量评价标准体系。

1.分类课程考核评价（结合课程的考核评价方式）

表13  分类课程评价要求一览表

2.评价标准说明

（1）过程性评价

出勤：如缺勤一次扣2分，迟到早退一次扣1分，出勤分扣完为止。如缺勤次数超过本课程开课次数的三分之一，取消期末考试资格。

课后作业：每学期至少全部学生作业批阅5次，每次作业批改按A、B、C三个等级评价，5次作业中5A为满分，有一个B扣1分，有一个C扣1.5分。

课堂表现（包括课堂表现、实训过程表现）：每学期老师对每个同学至少记录3次，用A、B、C三个等级进行评价。全A满分，有一个B扣1分，有一个C扣2分。

实训表现：

结合课程内容，有技能、任务等单项实训项目的，或撰写相关分析报告等内容。每学期课堂训练不少于3次，以3次为例，每次报告按百分制赋分。3次平均分×权重即为该项目评价分值。

（2）结果性评价

A、理论考试

知识点（40%）：按掌握知识点的熟练程度酌情计分。

按步骤（40%）：按操作步骤计分，缺一步骤扣一分。

拓展（20%）：按所学知识点的思维拓展能力酌情计分。

B、实践考核

操作能力（40%）：按实际操作程度计分。完成操作计5分。熟悉操作计5分。

创意能力（60%）：按创意程度计分。画面美观和谐为满分；按画面创意程度酌情计分。。

（六）质量管理

（1）学校和系部要建立专业建设和教学过程质量监控机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

（2）学校、系部及专业要完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

（3）学校要建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

（4）专业教研组织要充分利用评价分析结果有效改进专业教学，针对人才培养过程中存在的问题，进行诊断与改进，持续提高人才培养质量。。

九、毕业要求

本专业达到以下要求的学生，可准予毕业：

1.思想品德评价合格；

2.修满本专业教学计划规定的全部课程且成绩合格；

3.顶岗实习或工学交替实习鉴定合格；

4.获得学校规定的技能等级证书（待定）；

5.在校期间能力测试考核评价全部合格；

6.通过本专业职业技能培训与考核；

7.劳动教育考核合格。

       《机械制造基础》

       课程标准方案

建设模块： 五、高素质打造“双师型”教师队伍

建设任务：5.2高衔接开设中职课程，打好职业教育基础

建设时间：     2022年1月—2022年12月     

目  录

一、 课程概述

（一） 制定依据

（二） 课程性质与作用

（三） 课程设计基本理念

（四） 课程设计思路

二、 课程教学目标

（一） 总体目标

（二） 具体目标

三、 课程内容与学时安排

（一） 课程内容

（二） 学习任务设计

四、 教学建议

（一） 教学方法

（二） 教学条件

（三） 评价方法

（四） 教材选用或编写

（五） 课程教学资源开发

五、 说明

《机械制造基础》课程标准